Sobre la revista

Sapiens in Higher Education (ISSN 3073-1429) es una revista científica internacional, fundada en 2024, especializada en la producción, evaluación y difusión de conocimiento sobre la educación superior. Publica investigaciones originales, revisiones sistemáticas y ensayos académicos de carácter científico que examinan problemas relevantes de la enseñanza universitaria, el aprendizaje, la innovación pedagógica, las tecnologías educativas, la gestión institucional, las políticas de educación superior y el desarrollo curricular. Sus contenidos se someten a evaluación editorial y revisión por pares bajo la modalidad doble ciego.

La revista se dirige a la comunidad académica internacional, con especial atención a América Latina y el Caribe y apertura a investigaciones procedentes de otras regiones. Su público comprende investigadores en educación superior, docentes universitarios, estudiantes de posgrado, responsables de aseguramiento de la calidad, directivos, profesionales de apoyo académico y especialistas en políticas públicas. También ofrece resultados de interés para estudiantes de grado y otros actores que participan en la mejora de las instituciones de educación superior.

La contribución que la revista espera de un manuscrito no se agota en describir experiencias o identificar dificultades institucionales. Los trabajos deben situar un problema de investigación en el conocimiento disponible, explicar su relevancia para la educación superior y aportar resultados, argumentos, síntesis de evidencia o desarrollos conceptuales que permitan comprender mejor un fenómeno, contrastar explicaciones, valorar intervenciones o fundamentar decisiones. Los estudios realizados en una universidad o país determinado son pertinentes cuando explican qué puede aprenderse de sus resultados más allá del caso examinado, sin exigir generalizaciones que el diseño no permita.

Como parte de la actualización de su infraestructura y gestión editorial, la revista utiliza como sitio oficial https://highereducation.journalsapiens.org/index.php/she. Esta dirección sustituye a las plataformas empleadas anteriormente: https://revistasapiensec.com/index.php/Sapiens_in_Higher_Education/index y https://sapiensjournal.ec/index.php/sihe/index. El archivo histórico y la identificación de los artículos deben conservarse durante la transición, sin modificar retrospectivamente los datos bibliográficos ni las fechas efectivas de publicación.

Entidad editora, entidad coeditora e independencia científica

Entidad editora: Instituto Sapiens de Investigaciones Científicas Multidisciplinar (ISICM)

En el modelo de gobernanza editorial de Sapiens in Higher Education, el Instituto Sapiens de Investigaciones Científicas Multidisciplinar (ISICM) ejerce la responsabilidad institucional de la orientación científica de la revista. Le corresponde establecer y mantener la misión, el objetivo y el alcance disciplinar; aprobar las políticas editoriales y sus revisiones; definir las condiciones de funcionamiento del equipo editorial; velar por la integridad científica, la transparencia, la diversidad académica y la sostenibilidad de la publicación; y disponer mecanismos de seguimiento y resolución institucional de incidencias.

El ISICM deberá garantizar que el editor en jefe y los editores de sección puedan actuar con autonomía académica, incluidos los casos en que un manuscrito provenga de integrantes de la entidad editora, colaboradores, patrocinadores o miembros del equipo editorial. Su intervención institucional se limita a la gobernanza, el cumplimiento normativo y la provisión de recursos; no sustituye los dictámenes de expertos ni determina la aceptación o el rechazo de trabajos individuales.

Entidad coeditora: Sapiens Edition S.A.S.

Sapiens Edition S.A.S. desempeña las funciones de coedición y apoyo técnico-administrativo necesarias para sostener la publicación: administración de la plataforma OJS, recepción y circulación documental, gestión técnica de metadatos, producción de archivos digitales, corrección editorial, diagramación, soporte para identificadores persistentes, mantenimiento del archivo, protección de la información, interoperabilidad y difusión del contenido publicado.

La coeditora no selecciona revisores por motivos comerciales, no modifica dictámenes científicos, no decide sobre la aceptación de manuscritos y no concede tratamientos preferenciales a autores, instituciones o financiadores. Las decisiones científicas corresponden al editor en jefe o al editor académico delegado, respaldadas por los informes de evaluación, las políticas vigentes y un registro verificable de las actuaciones.

La distinción entre responsabilidad científica institucional, decisión editorial y producción técnica protege la independencia de la revista y permite identificar quién responde por cada etapa del proceso. La composición, funciones y afiliaciones de los integrantes del equipo editorial deberán mantenerse accesibles y actualizadas en el portal público.

Objetivo

Sapiens in Higher Education tiene como objetivo publicar, evaluar y difundir investigaciones científicas originales, revisiones sistemáticas y contribuciones teóricas rigurosas que amplíen el conocimiento sobre los sistemas, las instituciones y los procesos de educación superior.

La revista promueve investigaciones que permitan comprender, explicar y evaluar fenómenos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje universitario, la innovación pedagógica, las tecnologías educativas, el desarrollo curricular, las trayectorias estudiantiles, la gobernanza institucional, la formación de posgrado y las relaciones entre las instituciones de educación superior y la sociedad.

Prioriza contribuciones que formulen problemas científicos claramente delimitados, dialoguen críticamente con la literatura internacional, utilicen métodos pertinentes y presenten resultados, argumentos o síntesis de evidencia capaces de contribuir al desarrollo del conocimiento y a la fundamentación de decisiones educativas.

Misión

Contribuir al avance de la investigación científica en educación superior mediante la evaluación independiente y la publicación en acceso abierto de conocimientos originales, rigurosos y relevantes para la comunidad académica internacional.

Sapiens in Higher Education promueve la articulación entre docencia universitaria, aprendizaje, investigación, gestión institucional y responsabilidad social, favoreciendo el diálogo entre perspectivas disciplinares, enfoques metodológicos y contextos educativos diversos.

Su actividad editorial se fundamenta en la integridad científica, la transparencia, la revisión por pares doble ciego, la independencia de las decisiones editoriales, el respeto a la diversidad académica y la difusión equitativa del conocimiento, con especial atención a América Latina y el Caribe y apertura a contribuciones de todas las regiones.

Visión

Consolidarse como una revista científica internacional de referencia en educación superior, reconocida por la especialización y coherencia de su alcance, la originalidad y relevancia de sus publicaciones, la calidad metodológica de las investigaciones, la independencia de su gestión editorial y la transparencia de sus procedimientos de evaluación.

La revista aspira a fortalecer su presencia en la comunicación científica internacional mediante una comunidad diversa de autores, revisores y editores; la publicación sostenida de contribuciones académicas relevantes; la disponibilidad y preservación de sus contenidos; y la aplicación verificable de buenas prácticas de publicación científica.

Su desarrollo institucional estará orientado a alcanzar condiciones de calidad y competitividad compatibles con las revistas científicas reconocidas internacionalmente, sin considerar la indexación o los indicadores bibliométricos como sustitutos de la calidad científica.

Pregunta central de pertinencia científica

Todo manuscrito debe permitir responder, de manera congruente con su diseño, a la siguiente pregunta editorial:

¿Qué problema sustantivo de la educación superior aborda el estudio, qué conocimiento nuevo o síntesis crítica y verificable aporta y cómo contribuye a explicar, evaluar o transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje, las trayectorias estudiantiles, el currículo, la investigación universitaria, la gobernanza institucional o las relaciones de la universidad con la sociedad?

La pertinencia se examina mediante la correspondencia entre el problema delimitado, la literatura científica, la pregunta u objetivo de investigación, el enfoque conceptual, el método empleado, los resultados o argumentos desarrollados y la contribución que el artículo declara. Las investigaciones empíricas deberán especificar la procedencia de sus evidencias y los límites de inferencia; las revisiones deberán justificar su estrategia de búsqueda y síntesis; y los ensayos científicos deberán sostener una tesis original mediante argumentación académica, discusión de literatura y tratamiento explícito de posiciones alternativas.

No se exige que todos los estudios propongan una intervención inmediata ni que produzcan resultados favorables. Los hallazgos nulos, críticos o contradictorios son pertinentes cuando responden a una pregunta relevante y se presentan con rigor y transparencia.

Criterios de pertinencia editorial y contribución científica

La evaluación inicial examinará la relación efectiva del manuscrito con una o varias de las siete líneas científicas, la delimitación del problema, su ubicación en la literatura, la pregunta u objetivo, el diseño o enfoque de análisis, la suficiencia de la evidencia y la contribución declarada. La pertenencia temática es condición necesaria, pero no suficiente, para ingresar a revisión por pares.

La contribución podrá consistir en resultados empíricos originales, contrastación de explicaciones, evaluación fundamentada de intervenciones o políticas, integración crítica de evidencia, desarrollo y validación de métodos o avances conceptuales. En todos los casos deberán exponerse las implicaciones, limitaciones y condiciones de transferencia o generalización, sin exigir afirmaciones causales que excedan el diseño.

Se descartarán de forma motivada los envíos que no planteen un problema sustantivo de educación superior, carezcan de aporte científico identificable o se reduzcan a una descripción de actividades, una promoción institucional o una exposición de herramientas sin evaluación pertinente. Los resultados negativos, nulos o contradictorios serán admisibles cuando estén adecuadamente sustentados.

Alcance científico y líneas de investigación

Sapiens in Higher Education mantiene un alcance especializado en educación superior universitaria y otras instituciones de educación terciaria, en modalidades presenciales, híbridas y virtuales. Su campo de estudio comprende procesos pedagógicos, tecnológicos, curriculares, institucionales y sociales, siempre que el problema central y los resultados pertenezcan directamente a la educación superior. La revista admite investigaciones empíricas, teóricas y aplicadas, incluidas comparaciones internacionales y enfoques interdisciplinarios justificados. Las siete áreas siguientes delimitan objetos de investigación específicos, sin impedir que un mismo estudio dialogue con más de una línea cuando exista una pregunta central bien definida.

1. Innovación educativa en educación superior

Esta línea investiga la concepción, el diseño, la implementación, la evaluación y la sostenibilidad de innovaciones pedagógicas y organizativas destinadas a responder a problemas demostrables de la formación universitaria. Comprende metodologías activas, aprendizaje basado en problemas, proyectos o investigación, experiencias de laboratorio y campo, aprendizaje-servicio, formación interprofesional, tutoría académica, evaluación formativa, desarrollo profesional del profesorado y procesos de transformación de las prácticas docentes. También son pertinentes los estudios sobre adopción, escalabilidad y sostenibilidad de iniciativas de innovación en diferentes tipos de instituciones y disciplinas.

Se priorizan trabajos que expliquen el problema que origina la innovación, sus fundamentos teóricos, el mecanismo de cambio esperado, las condiciones de aplicación y los resultados constatados. La contribución deberá apoyarse en indicadores, observaciones, comparaciones, evidencias cualitativas u otros procedimientos congruentes con la pregunta de investigación; distinguir entre implementación, aceptación de los participantes y efectos educativos; e identificar factores contextuales, limitaciones y posibilidades de transferencia. El solo uso de una metodología novedosa o la narración de una experiencia institucional no constituye por sí mismo una contribución científica.

2. Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y transformación digital de la educación superior

Esta línea examina la utilización, integración, evaluación y gobernanza de tecnologías digitales en la educación superior y sus relaciones con la enseñanza, el aprendizaje y la gestión académica. Incluye entornos virtuales e híbridos, plataformas de gestión del aprendizaje, recursos educativos abiertos, inteligencia artificial generativa y predictiva, analítica del aprendizaje, evaluación digital, simuladores, tecnologías inmersivas, accesibilidad, alfabetización y competencias digitales, protección de datos, ciberseguridad académica y transformaciones organizativas asociadas a la digitalización.

Serán pertinentes los estudios que formulen un problema educativo explícito y examinen la adecuación pedagógica, validez, utilidad, efectos o riesgos de la tecnología mediante diseños verificables. Los autores deberán distinguir entre rendimiento académico, aprendizaje demostrado, satisfacción percibida, participación y eficiencia administrativa; explicar cómo se midieron los resultados; y considerar sesgos algorítmicos, privacidad, brechas de acceso, autonomía, integridad académica y condiciones de implementación cuando resulten relevantes. La descripción técnica de una aplicación, un prototipo o una herramienta, sin contribución comprobable al conocimiento de la educación superior, quedará fuera del alcance.

3. Pedagogía, didáctica y evaluación del aprendizaje universitario

Esta área estudia los fundamentos, modelos, procesos y prácticas de enseñanza y aprendizaje en universidades e instituciones de educación terciaria. Comprende didácticas disciplinares, diseño de asignaturas, mediación docente, interacción educativa, retroalimentación, evaluación auténtica, evaluación por competencias, autorregulación, pensamiento crítico, alfabetización académica, formación práctica, experiencias de primer año y desarrollo pedagógico del profesorado. Acepta análisis de enfoques teóricos, dispositivos de enseñanza, instrumentos de evaluación y relaciones entre condiciones de aprendizaje, experiencias estudiantiles y resultados formativos.

Los manuscritos deberán justificar el marco conceptual, definir las competencias o aprendizajes examinados, describir los procedimientos de observación o medición y argumentar la interpretación de los hallazgos. Cuando utilicen escalas, rúbricas o pruebas, deberán aportar evidencias apropiadas sobre su calidad y pertinencia; cuando comparen estrategias, deberán reconocer los límites del diseño para establecer asociaciones o efectos causales. También se aceptarán estudios teóricos originales que clarifiquen, cuestionen o articulen enfoques pedagógicos y produzcan implicaciones académicas fundamentadas.

4. Políticas públicas, gobernanza y gestión de instituciones de educación superior

Esta línea analiza cómo las políticas públicas, los modelos de gobernanza, la regulación y las decisiones institucionales configuran el funcionamiento de los sistemas de educación superior. Comprende autonomía y rendición de cuentas, financiamiento, planeación estratégica, liderazgo académico, gestión de personal, aseguramiento de la calidad, evaluación institucional, organización del trabajo académico, relaciones con el Estado y actores sociales, transformación organizacional y distribución de recursos entre instituciones, programas y poblaciones. Se incluyen análisis comparativos nacionales e internacionales y estudios de implementación y evaluación de políticas.

Las investigaciones deberán identificar los actores, las escalas de análisis, los instrumentos de política o gestión, el período y las fuentes de evidencia. Se espera que expliquen relaciones entre decisiones, capacidades institucionales, procesos y resultados, y que distingan la existencia formal de una política de su ejecución y sus consecuencias observables. Los análisis normativos deberán sostener sus interpretaciones en marcos conceptuales y fuentes identificables; no serán suficientes los inventarios de leyes, organigramas, planes estratégicos o percepciones administrativas sin una contribución analítica sustantiva.

5. Evaluación, diseño y desarrollo curricular en educación superior

Esta línea aborda la concepción, organización, implementación, evaluación y renovación de programas y trayectorias curriculares del nivel superior. Incluye perfiles de egreso, resultados de aprendizaje, competencias profesionales y transversales, alineamiento constructivo, prácticas preprofesionales, integración entre teoría y práctica, interdisciplinariedad curricular, evaluación de programas, acreditación, aseguramiento interno y externo de la calidad y pertinencia social, científica y profesional de las titulaciones. Se consideran relevantes los procesos de reforma curricular y sus efectos sobre experiencias y resultados de formación.

Los artículos deberán examinar, con métodos adecuados, la coherencia entre propósitos formativos, actividades académicas, evaluaciones y aprendizajes alcanzados. Se valorarán estudios que desarrollen o evalúen modelos, instrumentos e indicadores para decisiones curriculares, que contrasten expectativas de egreso con evidencias de desempeño o que investiguen las condiciones y consecuencias de las reformas. Los trabajos sobre acreditación deberán analizar su funcionamiento, sus tensiones y sus efectos, evitando la mera reproducción de matrices oficiales o informes de cumplimiento. La empleabilidad no deberá utilizarse como medida única de la calidad de un programa.

6. Trayectorias estudiantiles, equidad, inclusión y bienestar en la educación superior

Esta línea investiga las condiciones que afectan el acceso, la transición, la participación, la permanencia, la progresión, la graduación y las experiencias de estudiantes de educación superior. Comprende desigualdades socioeconómicas, territoriales, de género y discapacidad; barreras de accesibilidad; interculturalidad y diversidad lingüística; estudiantes de primera generación; movilidad y conciliación de responsabilidades académicas, laborales y familiares; apoyos institucionales; salud mental y bienestar en relación con las condiciones de estudio; sentido de pertenencia, violencia y discriminación; y factores vinculados con interrupción, abandono o culminación de las trayectorias.

Se esperan investigaciones que identifiquen poblaciones y contextos con precisión, utilicen categorías y mediciones justificadas y examinen mecanismos, experiencias y consecuencias de las desigualdades o intervenciones. Tienen cabida estudios longitudinales, comparativos, cualitativos, cuantitativos y participativos sobre políticas de apoyo, accesibilidad, bienestar y éxito estudiantil. Las conclusiones deberán evitar atribuir déficits personales a estudiantes sin considerar barreras institucionales y estructurales; proteger la confidencialidad de información sensible y distinguir asociaciones observadas de afirmaciones causales no demostradas. No se admitirán trabajos clínicos desvinculados de preguntas sustantivas sobre educación superior.

7. Investigación universitaria, formación de posgrado, internacionalización y vinculación con la sociedad

Esta línea estudia las funciones investigadoras y de producción, circulación y aplicación del conocimiento propias de las instituciones de educación superior. Comprende formación de investigadores, maestrías y doctorados, supervisión de tesis, culturas y capacidades de investigación, integridad académica, ciencia abierta, evaluación de la actividad científica, colaboración interdisciplinaria, redes de investigación, movilidad y cooperación académica internacional, internacionalización del currículo, transferencia de conocimiento, extensión universitaria y proyectos de vinculación con comunidades, organizaciones y sectores productivos.

Los trabajos deberán mostrar cómo estos procesos inciden en la formación avanzada, las capacidades institucionales, la producción de conocimiento, las relaciones universidad-sociedad o los resultados de cooperación y transferencia. Se valoran análisis comparativos de sistemas de posgrado, estudios sobre supervisión y formación doctoral, evaluaciones de programas de investigación y de internacionalización, y estudios de impacto social con marcos metodológicos explícitos. No bastarán recuentos de publicaciones, convenios, movilidades o actividades de extensión: será necesario interpretar sus condiciones, calidad, efectos o contribución al conocimiento sobre la educación superior.

Dimensiones transversales y límites del alcance

La interculturalidad, la sostenibilidad, la ética pública, las desigualdades territoriales, la relación entre educación y trabajo y la transformación de las profesiones pueden abordarse transversalmente, siempre que exista una contribución explícita al conocimiento sobre educación superior. Las líneas sexta y séptima se diferencian, respectivamente, por estudiar las experiencias y condiciones de las trayectorias estudiantiles y por examinar la función investigadora, la formación avanzada y las relaciones externas de las instituciones. Quedan fuera del alcance las investigaciones centradas exclusivamente en educación inicial, primaria o secundaria, salvo que analicen su articulación con la educación terciaria; asimismo, los estudios clínicos, empresariales, tecnológicos o sociales sin una pregunta sustantiva de educación superior. La revista no excluye estudios locales: exige situarlos en la literatura, justificar la calidad de su evidencia y delimitar el alcance de sus inferencias.

Tipos de contribuciones y rigor esperado

La revista considera artículos originales de investigación cuantitativa, cualitativa y de métodos mixtos; estudios comparativos, longitudinales o de evaluación; revisiones sistemáticas y de alcance con procedimientos reproducibles; y ensayos científicos de carácter teórico o crítico que formulen una tesis identificable y produzcan una contribución argumentativa sustantiva. Estudios bibliométricos o metodológicos podrán considerarse cuando trasciendan los recuentos descriptivos y aporten conocimiento relevante para la educación superior. La admisibilidad de cada modalidad depende de su correspondencia con las directrices editoriales vigentes.

En la evaluación inicial se comprobará que el artículo identifique su pregunta y contribución, dialogue con literatura pertinente, justifique su diseño o estrategia argumentativa, describa las fuentes y procedimientos necesarios para valorar sus afirmaciones y reconozca sus limitaciones. En los estudios con participantes se atenderá a la revisión ética y al consentimiento informado cuando correspondan. Las revisiones deberán informar criterios de elegibilidad, fuentes consultadas, búsqueda, selección y método de síntesis de manera adecuada a su tipo; las guías de reporte, como PRISMA para revisiones pertinentes, no sustituyen el método de investigación.

Quedan fuera del alcance las opiniones no sustentadas, los textos promocionales, la simple narración de actividades institucionales, la descripción de una aplicación informática sin evaluación educativa, los estudios que repiten evidencia sin contribución identificable y los manuscritos que carezcan de trazabilidad metodológica o vulneren las políticas de integridad científica. La relevancia local no constituye una causa de exclusión: se evalúa la calidad del conocimiento generado y la claridad con que se explican sus posibilidades y límites de utilización en otros contextos.

Acceso abierto y política de gratuidad

Sapiens in Higher Education adopta un modelo de acceso abierto diamante: los lectores consultan los contenidos sin pago y los autores no afrontan cargos por envío, revisión, procesamiento editorial ni publicación de artículos (APC). La ausencia de tarifas no condiciona el criterio científico de las decisiones editoriales y deberá comunicarse de manera visible en las instrucciones de envío.

Los artículos se publican bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite compartir, reproducir y adaptar el material, incluso con fines comerciales, siempre que se atribuya debidamente la autoría, se enlace la licencia y se indiquen los cambios realizados. Las condiciones específicas de titularidad y primera publicación deberán reflejarse coherentemente en los artículos y en la política de derechos de autor, sin introducir restricciones incompatibles con la licencia declarada.

Frecuencia de publicación y continuidad del registro científico

Desde su fundación en 2024 hasta diciembre de 2025 la revista declaró periodicidad mensual. A partir de enero de 2026 su periodicidad es semestral, con dos números por año: enero-junio y julio-diciembre. Los períodos editoriales comienzan oficialmente el 1 de enero y el 1 de julio, respectivamente, y permiten la publicación continua de los artículos que han concluido la evaluación y la producción editorial dentro del semestre correspondiente.

La apertura de un número no deberá confundirse con la fecha de publicación de cada artículo: cada trabajo conservará en el sitio web y sus metadatos la fecha efectiva en que fue publicado. Los cambios de periodicidad, las correcciones del registro y cualquier interrupción excepcional deberán comunicarse con transparencia, preservando la continuidad bibliográfica, los enlaces estables y la accesibilidad del archivo histórico.

Proceso editorial, revisión por pares y plazos orientativos

Todos los envíos atraviesan una comprobación preliminar de alcance, originalidad, requisitos formales, declaraciones de autoría e integridad científica. Los manuscritos que superen esa etapa pasan a revisión por pares externos, con ocultación recíproca de las identidades de autores y evaluadores en el modelo doble ciego. Los revisores deben poseer competencia pertinente para el tema, declarar conflictos de intereses y mantener la confidencialidad; sus informes han de analizar las fortalezas y las limitaciones del artículo de manera razonada.

La decisión editorial, adoptada por el editor en jefe o el editor académico delegado, considera los dictámenes y la evaluación del expediente completo. Los autores pueden recibir solicitudes de revisión y deben presentar respuestas motivadas a los comentarios. Las divergencias entre evaluadores podrán resolverse mediante evaluación editorial fundamentada o una revisión adicional, según la complejidad del caso. La aceptación nunca se garantiza de antemano y los conflictos de intereses de cualquier interviniente deben gestionarse mediante abstención o reasignación documentada.

Los plazos de referencia publicados por la revista son: evaluación editorial inicial, de 7 a 15 días; revisión por pares, de 20 a 45 días; y corrección, edición técnica y maquetación, de 10 a 20 días. Son estimaciones y no garantías: pueden variar por disponibilidad de revisores, calidad de las respuestas, requerimientos éticos o número de rondas de evaluación. El equipo editorial comunicará los retrasos significativos y mantendrá la trazabilidad del proceso en la plataforma.

Ética editorial, transparencia y responsabilidad científica

La revista rechaza el plagio, la fabricación o falsificación de datos, la duplicación no declarada de publicaciones, la manipulación de citas y dictámenes, la autoría indebida y la ocultación de conflictos de intereses relevantes. Los autores deben responsabilizarse de la veracidad del trabajo, declarar las contribuciones, las fuentes de financiación, los intereses que puedan influir en la interpretación, los requisitos de aprobación ética y consentimiento aplicables, la disponibilidad de datos y el uso sustantivo de inteligencia artificial en la investigación o preparación del manuscrito.

El empleo de herramientas de inteligencia artificial no exime de responsabilidad humana ni autoriza la introducción de datos o referencias inexistentes. Los editores y revisores deben preservar la confidencialidad de los trabajos no publicados y evitar introducir materiales reservados en sistemas externos sin las garantías y autorizaciones correspondientes. Cuando surjan cuestionamientos fundados, la revista aplicará procedimientos documentados para investigar, corregir, expresar preocupación o retractar contenidos, según la naturaleza de la incidencia.

Visibilidad, interoperabilidad y difusión académica

La estrategia de difusión busca que los artículos sean localizables, correctamente identificados y utilizables por investigadores de diversos países, no producir aumentos artificiales de indicadores. La revista promoverá la calidad de los metadatos, la identificación persistente de artículos y autores cuando corresponda, la inclusión de títulos, resúmenes y palabras clave en español e inglés, la consistencia de afiliaciones institucionales y referencias, y la interoperabilidad del archivo digital con repositorios, directorios y sistemas de descubrimiento académico.

La incorporación de la revista a una base de datos o índice se anunciará únicamente después de su confirmación oficial. La promoción de los contenidos deberá respetar la independencia editorial, la libertad de investigación y la citación responsable. La internacionalización se expresará en la apertura de convocatorias, la participación académica efectiva y la pertinencia de las contribuciones, no únicamente en declaraciones de alcance global.

Gestión editorial, sostenibilidad y preservación

La gestión científica de la revista se rige por su alcance disciplinar, las decisiones independientes del equipo editorial y el seguimiento de buenas prácticas de publicación. La entidad editora supervisará la continuidad del proyecto científico y la aplicación de sus políticas; la coeditora organizará los soportes técnicos, los archivos, los metadatos y los flujos de producción, sin interferir en los dictámenes. La revista mantendrá un registro histórico accesible de números y artículos, así como medidas de respaldo y preservación digital apropiadas para proteger el contenido a largo plazo.

La gratuidad para autores y lectores requiere planificación operativa, infraestructura y responsabilidades estables. Por ello, cualquier cambio sustancial de modelo, tarifas, entidad responsable o periodicidad deberá comunicarse públicamente antes de su aplicación y reflejarse de modo coherente en el portal, los documentos de la revista y los registros bibliográficos pertinentes.

Contacto oficial

Sapiens in Higher Education

ISSN: 3073-1429

Entidad editora: Instituto Sapiens de Investigaciones Científicas Multidisciplinar (ISICM)

Entidad coeditora: Sapiens Edition S.A.S.

Correo: journalsjhe@gmail.com

Sitio oficial: https://highereducation.journalsapiens.org/index.php/she